Qué importancia lo del pequeño grupo!!! Cuánto qué cambiar, los mega-grupos no son útiles… pero para eso desde los altos cargos tienen que ver la importancia de que trabajamos con personas y no con números.
Hola Tamara. Si, se trabajaría mejor en grupos pequeños, Montessori desde luego, porque el grupo grande es muy poco manejable con todos los materiales.
Menor grupos conlleva a mayor interacción de usuarios y atención del mayor y al mayor, pero como dicen las compañeras, a veces para la organización son números no personas y también falta espacio en algunos centros sociosanitarios
Si Patricia, a veces es complicado por lo que exige dirección, que prefiere actividades vistosas, con un mayor número de gente. Pero en esas actividades no se pueden emplear materiales o te vuelves loca ya que es mu difícil controlar un grupo grande.
Sin duda los grupos pequeños son mucho más manejables y aunque no les corrijas, también para la terapeuta tiene que ser mucho más satisfactorio ver cómo progresan individual y colectivamente
Cómo se nota que lo bien explicado llega con más facilidad a la persona, he realizado bien todas las preguntas.
Sin duda como mejor se trabaja es con grupos pequeños, pero a veces es difícil.
Hola María Ángel! Lo sé, que a veces es complicado. Por eso te voy a insistir siempre en que generes convenios de prácticas con la facultad, con módulos de FP, másteres, etc, para tener siempre alumnos de prácticas que te ayuden cuando no tienes más remedio que tener a muchos usuarios en los talleres.
Me ha gustado entender que una de las memorias que se trabaja más en Montessori en demencias es la procedimental porque es de las últimas que se pierden. Tiene toda la lógica del mundo. Como la memoria musical, que también es de las últimas que se pierden y por ello vemos reacciones asombrosas en personas con demencias muy avanzadas. Gracias Alicia. Por cierto, la memoria musical se podría englobar dentro de alguna de los tipos de memoria a largo plazo que has comentado en el vídeo? Gracias otra vez.
Hola Ana! La música estimula la memoria sensorial y afectiva, principalmente, por eso, aún en estadios avanzados, reaccionan a ella y por eso, se sigue utilizando en demencias severas.
Me encanta tu pregunta, muy buena!
super importante el control de error, no corregirles. Como bien dices el demencias avanzadas es mucho más importante que hagan una tarea y no el hecho de cómo la hagan; ya solamente con tener la tarea presente su mente está trabajando.
Que importante el trabajar en grupos pequeños, individualizando y socializando entre ellos…pero tan difícil de hacer cuando desde dirección solo quiere que estén todos, que se vea «movimiento»….
Me ha parecido un módulo muy interesante. Me quedo con la importancia de no corregir para evitar la frustración, importante tener esto en cuenta ya que, en mucha ocasiones, podemos pecar de intentar ayudar dando a entender que algo no se está haciendo de forma correcta. Como otras tantas veces, el error seguro que ayuda a avanzar.
Hola
Que importancia tienen todas las áreas de intervención quizá la socioemocional requiera menos planificación que las dos anteriores pero está implícita en el día a día y considero también que es de las más gratificantes para las personas que vivan en un entorno residencial, el tener esas amigas, esos compañeros, el compartir rutinas con ellos.
Este Modulo sobre las áreas que se trabajan con Montessori COGNITIVO/FISICO/SÓCIO EMOCIONAL, esto es reconocernos tanto como parte de los seres vivos y la importante distinción del lenguage, que nos hace Hommo Sapiens Amans Amans ! Me ha resultado fantástico, lo sentí/vivi como una síntesis de todo lo que hemos aprendido desde la primera lección y cada vez veo mas claro el reflejo/consecuencia de los principios montessorianos , una suerte de, interacción/interrelación de los mismos con todos los diferentes aspectos. Solo este módulo ya seria suficiente para estudiar mucho tiempo, cosa que sin duda deberemos hacer y compartir mediante la observación y reflexión sobre la practica junto a los mayores, esa será la contribución de nosotros como practicantes. Al mismo tiempo el complemento de todos los videos y estudios que nos haz proporcionado revelan la profundidad y el alcance de la filosofía y método Montessori. Siento el gran desafío de desarrollar las habilidades personales para poner todo ese Sistema en funcionamiento donde percibo como «piedra de toque» la OBSERVACIÓN, ESCUCHA AMOROROSA, CREATIVIDAD y el compromiso de seguir produciendo conocimientos y materiales capaces de mantener la motivación y atención de los mayores. Muchas gracia a Alicia y a todos los compañeros que han enriquecido con sus observaciones!!!
Gracias Margarita. La observación y la escucha amorosa es ese estado de mindful que se debe cultivar en cada una de nosotras como acompañantes. La creatividad y el compromiso de seguir produciendo materiales y conocimientos que puedan mantener la motivación y captar su atención es importantísimo en cualquier etapa de vida, máxime cuando pueda existir un deterioro cognitivo.
Me parece interesante que el material Montessori tenga control de error, al usuario aporta autonomía puesto que no es necesario la presencia del trabajador-terapeuta…además el incremento de la autoestima repercute en la calidad de vida del adulto mayor .
Muy contenta y satisfecha. Fundamental que se proporcionen actividades agradables y al gusto de los mayores, nunca forzando. Y muy importante el concepto de No corregir , pues este sistema, tan usado en la educación tradicional o que muchos hemos recibido, genera mucha confusión y desanimo, y por este medio no se aprende nada.
Hola Nuria! Bueno…, se aprende, pero a costa de malestar y de la autoestima de la persona. Es importante saber que hay otra forma de trabajar, desde la motivación y las posibilidades, que sí fortalece a la persona. Gracias!!!
Conforme avanzo en el curso me doy más cuenta de algo que, por lógica, debería ser así en el proceso de aprendizaje de cualquier ser humano que es garantizar la motivación. En la educación tradicional que todavía se sigue en muchos centros educativos, se pretende que los niños aprendan «porque toca» sin pararse en que si se potenciara la motivación, la participación activa, la elección razonada, … aprenderían «lo que toca» de una forma mucho más eficaz ya que el aprendizaje sería más duradero. Me alegra saber que disponemos de Montessori para que nuestros mayores puedan retener durante más tiempos sus aprendizajes de vida y se sientan más útiles y más felices porque, al fin y al cabo, la seguridad en sí mismo y una buena autoestima es la base, en gran parte, de la felicidad como persona.
Como siempre, gracias Alicia !!
Gracias a tí Eva por compartir tus reflexiones. Lo que comentas sobre el aprendizaje en los niños es un pilar en Montessori, ya que sabemos que aprendemos lo que estamos motivados a aprender. es una pena que muchas veces, la única motivación sea el no suspender… Efectivamente si se tiene motivación, el cerebro trabaja de forma óptima en ese aprendizaje, con lo cual, se mantiene con el tiempo. Y es así siempre, da igual la edad que tengamos. Fíjate lo motivada que estás tú ahora mismo aprendiendo!!! jeje
Muy interesante, e intensa, este modulo, estoy disfrutando mucho el curso, que necesario para dar calidad de vida a las personas usuarias y a nuestra vida profesional.
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Emocionada, saqué 10 de 10 🙂
Bravo Bárbara!!!!!
Qué importancia lo del pequeño grupo!!! Cuánto qué cambiar, los mega-grupos no son útiles… pero para eso desde los altos cargos tienen que ver la importancia de que trabajamos con personas y no con números.
Hola Tamara. Si, se trabajaría mejor en grupos pequeños, Montessori desde luego, porque el grupo grande es muy poco manejable con todos los materiales.
En grupos pequeños se puede ejecutar mejor el principio de individualización, estar más pendientws de cada uno de ellos…
me gusta mucho eso de los pequeños grupos
un 10 en el test …..chute de motivación
Es lo ideal Ana, aunque en muchos centros dirección no lo hace viable…
Menor grupos conlleva a mayor interacción de usuarios y atención del mayor y al mayor, pero como dicen las compañeras, a veces para la organización son números no personas y también falta espacio en algunos centros sociosanitarios
Si Patricia, a veces es complicado por lo que exige dirección, que prefiere actividades vistosas, con un mayor número de gente. Pero en esas actividades no se pueden emplear materiales o te vuelves loca ya que es mu difícil controlar un grupo grande.
Sin duda los grupos pequeños son mucho más manejables y aunque no les corrijas, también para la terapeuta tiene que ser mucho más satisfactorio ver cómo progresan individual y colectivamente
Es lo ideal, aunque en muchos centros es complicado por exigencias de la dirección.
Cómo se nota que lo bien explicado llega con más facilidad a la persona, he realizado bien todas las preguntas.
Sin duda como mejor se trabaja es con grupos pequeños, pero a veces es difícil.
Hola María Ángel! Lo sé, que a veces es complicado. Por eso te voy a insistir siempre en que generes convenios de prácticas con la facultad, con módulos de FP, másteres, etc, para tener siempre alumnos de prácticas que te ayuden cuando no tienes más remedio que tener a muchos usuarios en los talleres.
Ambiente preparado, clima, pequeños grupos= un avance individual y una interacción social favorable
Me ha gustado entender que una de las memorias que se trabaja más en Montessori en demencias es la procedimental porque es de las últimas que se pierden. Tiene toda la lógica del mundo. Como la memoria musical, que también es de las últimas que se pierden y por ello vemos reacciones asombrosas en personas con demencias muy avanzadas. Gracias Alicia. Por cierto, la memoria musical se podría englobar dentro de alguna de los tipos de memoria a largo plazo que has comentado en el vídeo? Gracias otra vez.
Hola Ana! La música estimula la memoria sensorial y afectiva, principalmente, por eso, aún en estadios avanzados, reaccionan a ella y por eso, se sigue utilizando en demencias severas.
Me encanta tu pregunta, muy buena!
super importante el control de error, no corregirles. Como bien dices el demencias avanzadas es mucho más importante que hagan una tarea y no el hecho de cómo la hagan; ya solamente con tener la tarea presente su mente está trabajando.
Que importante el trabajar en grupos pequeños, individualizando y socializando entre ellos…pero tan difícil de hacer cuando desde dirección solo quiere que estén todos, que se vea «movimiento»….
Hola Irene! Si.. lamentablemente a veces quieren actividades de cara a la galería, pero poco eficaces…
Me ha parecido un módulo muy interesante. Me quedo con la importancia de no corregir para evitar la frustración, importante tener esto en cuenta ya que, en mucha ocasiones, podemos pecar de intentar ayudar dando a entender que algo no se está haciendo de forma correcta. Como otras tantas veces, el error seguro que ayuda a avanzar.
Buen aprendizaje Ángeles.
Hola
Que importancia tienen todas las áreas de intervención quizá la socioemocional requiera menos planificación que las dos anteriores pero está implícita en el día a día y considero también que es de las más gratificantes para las personas que vivan en un entorno residencial, el tener esas amigas, esos compañeros, el compartir rutinas con ellos.
Este Modulo sobre las áreas que se trabajan con Montessori COGNITIVO/FISICO/SÓCIO EMOCIONAL, esto es reconocernos tanto como parte de los seres vivos y la importante distinción del lenguage, que nos hace Hommo Sapiens Amans Amans ! Me ha resultado fantástico, lo sentí/vivi como una síntesis de todo lo que hemos aprendido desde la primera lección y cada vez veo mas claro el reflejo/consecuencia de los principios montessorianos , una suerte de, interacción/interrelación de los mismos con todos los diferentes aspectos. Solo este módulo ya seria suficiente para estudiar mucho tiempo, cosa que sin duda deberemos hacer y compartir mediante la observación y reflexión sobre la practica junto a los mayores, esa será la contribución de nosotros como practicantes. Al mismo tiempo el complemento de todos los videos y estudios que nos haz proporcionado revelan la profundidad y el alcance de la filosofía y método Montessori. Siento el gran desafío de desarrollar las habilidades personales para poner todo ese Sistema en funcionamiento donde percibo como «piedra de toque» la OBSERVACIÓN, ESCUCHA AMOROROSA, CREATIVIDAD y el compromiso de seguir produciendo conocimientos y materiales capaces de mantener la motivación y atención de los mayores. Muchas gracia a Alicia y a todos los compañeros que han enriquecido con sus observaciones!!!
Gracias Margarita. La observación y la escucha amorosa es ese estado de mindful que se debe cultivar en cada una de nosotras como acompañantes. La creatividad y el compromiso de seguir produciendo materiales y conocimientos que puedan mantener la motivación y captar su atención es importantísimo en cualquier etapa de vida, máxime cuando pueda existir un deterioro cognitivo.
Me parece interesante que el material Montessori tenga control de error, al usuario aporta autonomía puesto que no es necesario la presencia del trabajador-terapeuta…además el incremento de la autoestima repercute en la calidad de vida del adulto mayor .
Exacto Martha, junto con ese principio de autoeducación que permite el control del error, está el principio de autonomía.
Muy contenta y satisfecha. Fundamental que se proporcionen actividades agradables y al gusto de los mayores, nunca forzando. Y muy importante el concepto de No corregir , pues este sistema, tan usado en la educación tradicional o que muchos hemos recibido, genera mucha confusión y desanimo, y por este medio no se aprende nada.
Hola Nuria! Bueno…, se aprende, pero a costa de malestar y de la autoestima de la persona. Es importante saber que hay otra forma de trabajar, desde la motivación y las posibilidades, que sí fortalece a la persona. Gracias!!!
Que necesario es reducir los grupos y ofrecer acompañamiento más directo más individual y más humano. con una mirada más integrativa y holística.
Totalmente de acuerdo Miriam.
Conforme avanzo en el curso me doy más cuenta de algo que, por lógica, debería ser así en el proceso de aprendizaje de cualquier ser humano que es garantizar la motivación. En la educación tradicional que todavía se sigue en muchos centros educativos, se pretende que los niños aprendan «porque toca» sin pararse en que si se potenciara la motivación, la participación activa, la elección razonada, … aprenderían «lo que toca» de una forma mucho más eficaz ya que el aprendizaje sería más duradero. Me alegra saber que disponemos de Montessori para que nuestros mayores puedan retener durante más tiempos sus aprendizajes de vida y se sientan más útiles y más felices porque, al fin y al cabo, la seguridad en sí mismo y una buena autoestima es la base, en gran parte, de la felicidad como persona.
Como siempre, gracias Alicia !!
Gracias a tí Eva por compartir tus reflexiones. Lo que comentas sobre el aprendizaje en los niños es un pilar en Montessori, ya que sabemos que aprendemos lo que estamos motivados a aprender. es una pena que muchas veces, la única motivación sea el no suspender… Efectivamente si se tiene motivación, el cerebro trabaja de forma óptima en ese aprendizaje, con lo cual, se mantiene con el tiempo. Y es así siempre, da igual la edad que tengamos. Fíjate lo motivada que estás tú ahora mismo aprendiendo!!! jeje
Una lección muy interesante
Una preciosa lección .
Un saludo
Por interesante el hecho de no corregir, en esto se diferencia mucho Montessori de otros métodos, para evitar la frustración y aumentar la motivación
Muy interesante, e intensa, este modulo, estoy disfrutando mucho el curso, que necesario para dar calidad de vida a las personas usuarias y a nuestra vida profesional.
Gracias Daniel, me alegra que lo estés disfrutando!